La OCDE midió a Colombia en PISA 2025 igual que en 2022: solo el 29 % de los estudiantes alcanzó el nivel básico en matemáticas

Colombia no empeoró de manera estadísticamente confirmada frente a la medición anterior. La nota país de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), organismo internacional de políticas públicas, publicada el 8 de septiembre de 2026, dice que los resultados de 2025 fueron aproximadamente iguales a los de 2022 en las tres áreas.

Eso no vuelve buena la fotografía. Según esa misma nota país de la OCDE, publicada el 8 de septiembre de 2026, apenas el 29 % de los estudiantes colombianos alcanzó al menos la competencia básica en matemáticas, el 46 % lo hizo en lectura y el 50 % en ciencias.

La diferencia importa: una variación pequeña entre aplicaciones puede deberse a la incertidumbre de una prueba hecha con una muestra. Al mismo tiempo, la nota país de la OCDE, publicada el 8 de septiembre de 2026, sí encontró que matemáticas y lectura quedaron significativamente por debajo de 2018.

El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), estudio comparado de habilidades juveniles, examina cómo estudiantes de 15 años resuelven problemas, piensan críticamente y se comunican, según la nota país de Colombia de la OCDE, publicada el 8 de septiembre de 2026.

¿Cómo le fue a Colombia en PISA 2025?

Colombia quedó por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas, pero sus movimientos frente a la aplicación anterior no fueron estadísticamente significativos. Según la nota país de Colombia de la OCDE, publicada el 8 de septiembre de 2026, el país obtuvo 381 puntos en matemáticas, 399 en lectura y 414 en ciencias.

En la aplicación anterior, Colombia había obtenido 383 puntos en matemáticas, 409 en lectura y 411 en ciencias, de acuerdo con la nota país de Colombia de la OCDE, publicada el 8 de septiembre de 2026. Los movimientos redondeados fueron de menos 2, menos 10 y más 3 puntos, respectivamente, y ninguno fue significativo, según el mismo documento y fecha.

¿Entonces Colombia empeoró o no?

No frente a la aplicación anterior, al menos no de una manera que la OCDE pueda distinguir del margen de incertidumbre. Esa nota país lo dice así, en traducción: «Los resultados promedio de 2025 en Colombia fueron aproximadamente los mismos que en 2022 en matemáticas, lectura y ciencias».

Que un cambio sea «estadísticamente significativo» quiere decir, en palabras llanas, que es suficientemente claro para no atribuirlo razonablemente a la variación propia de examinar una muestra. Por eso, los descensos redondeados en matemáticas y lectura y el aumento redondeado en ciencias no permiten afirmar que el país empeoró o mejoró frente a 2022.

La cobertura de jóvenes de 15 años pasó del 62 % en 2018 al 75 % en 2025, según la nota país de Colombia de la OCDE, publicada el 8 de septiembre de 2026. La entidad vincula parte de la caída aparente con la incorporación de poblaciones antes marginadas y dice que no bajaron los resultados de los estudiantes más aventajados cuya situación no cambió.

Ese contexto no borra la caída observada ni demuestra que el aprendizaje individual haya mejorado. Indica que comparar promedios de grupos con distinta cobertura puede confundir una ampliación de la inclusión educativa con un deterioro generalizado.

¿Qué significa no alcanzar el nivel básico?

Quedar debajo del nivel básico significa no demostrar de forma consistente las habilidades que la OCDE ubica desde el nivel 2. Según la nota país de Colombia de la OCDE, publicada el 8 de septiembre de 2026, alcanzó ese umbral el 29 % en matemáticas, el 46 % en lectura y el 50 % en ciencias.

En matemáticas, el nivel 2 implica interpretar y reconocer sin instrucciones directas cómo representar una situación sencilla: por ejemplo, comparar la distancia total de dos rutas alternativas o convertir precios a otra moneda, según la nota país de Colombia de la OCDE, publicada el 8 de septiembre de 2026.

En lectura, el nivel 2 supone identificar la idea principal de un texto de extensión moderada, localizar información con criterios explícitos aunque a veces complejos y reflexionar sobre el propósito y la forma del texto cuando se pide expresamente, según esa nota país.

¿Cuántos estudiantes llegan a lo más alto?

Muy pocos estudiantes colombianos alcanzan los niveles de mayor desempeño. Esa nota país dice «casi ningún» estudiante en matemáticas y registra un 1 % en lectura y un 1 % en ciencias en los niveles 5 o 6.

La formulación «casi ningún» debe conservarse: la nota no publica un porcentaje numérico para Colombia en los niveles 5 o 6 de matemáticas. En el promedio de la OCDE llegó a esos niveles el 8 % en matemáticas, el 6 % en lectura y el 7 % en ciencias, según la nota país publicada el 8 de septiembre de 2026.

¿Y comparado con hace diez años?

La comparación de largo plazo es más preocupante que la variación reciente. Frente a 2015, la proporción de estudiantes por debajo del nivel 2 aumentó 5 puntos porcentuales en matemáticas y 12 puntos porcentuales en lectura, mientras en ciencias no cambió significativamente, según esa nota país.

Eso no equivale a decir que las tres áreas siguieron la misma trayectoria. Esa nota país considera estable el resultado de ciencias desde 2015 y ubica el deterioro estadísticamente confirmado frente a 2018 en matemáticas y lectura.

¿En qué puesto quedó Colombia en América Latina?

No existe un único puesto regional que resuma las tres áreas. La OCDE advierte que los rankings deben considerar los márgenes de error y no solo puntajes redondeados. En las tablas de desempeño de PISA 2025 de la OCDE, publicadas en septiembre de 2026, Colombia aparece sexta en matemáticas y lectura, pero no es sexta en ciencias.

En ciencias solo Uruguay, Chile y Costa Rica tienen puntajes redondeados superiores; Colombia y México registran 414 puntos, según esas tablas. El empate redondeado no permite declarar una igualdad estadística sin revisar los márgenes de error.

¿A cuántos estudiantes se les hizo la prueba?

En Colombia presentaron la prueba 7.268 estudiantes de 266 colegios, una muestra que representa a cerca de 597.500 jóvenes escolarizados, según esa nota país. Esa representación equivale aproximadamente al 75 % de toda la población colombiana de 15 años.

En el conjunto internacional participaron más de 760.000 estudiantes, representativos de cerca de 33 millones de jóvenes de 15 años en 91 países y economías, según esa nota país.

Los participantes tenían entre 15 años y 3 meses y 16 años y 2 meses y habían completado al menos 6 años de escolaridad, según esa nota país. Cada estudiante presentó una prueba de 2 horas y fue evaluado en 2 materias, de acuerdo con el mismo documento y fecha.

PISA ofrece una estimación sobre la población escolarizada representada; no es un examen censal aplicado a todos los adolescentes del país. Por eso, las comparaciones incluyen incertidumbre.

¿Qué dice PISA sobre el matoneo?

El matoneo declarado es frecuente, pero el dato no prueba que Colombia esté peor que el promedio internacional. El 21 % de los estudiantes colombianos reportó al menos una forma de acoso escolar varias veces al mes o más, frente al 20 % del promedio OCDE, según la nota país publicada el 8 de septiembre de 2026.

La diferencia de 1 punto porcentual no debe presentarse como significativa porque la nota país de Colombia de la OCDE, publicada el 8 de septiembre de 2026, no lo afirma. Los indicadores declarados deben leerse con cautela por posibles diferencias culturales y de respuesta, advierte el mismo documento.

La prevalencia declarada aumentó entre 2022 y 2025, según esa nota país. La entidad considera probable que la caída registrada entre 2018 y 2022 estuviera influida por las alteraciones de la pandemia.

¿Qué dijeron el Icfes y el Ministerio de Educación?

No habían publicado una reacción al momento de escribir esta nota. Una revisión de los portales del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes), entidad que aplica pruebas educativas, y del Ministerio de Educación, autoridad nacional del sector, realizada el 8 de septiembre de 2026, no encontró un pronunciamiento sobre los resultados.

El Icfes, en su página oficial de PISA consultada el 8 de septiembre de 2026, informa que Colombia participa en esta evaluación desde 2006 y que esa entidad aplica la prueba en el país. Ese antecedente no equivale a una valoración de los resultados recién publicados.

Tampoco se pudo verificar la brecha entre colegios oficiales y privados: la nota país de Colombia de la OCDE, publicada el 8 de septiembre de 2026, no presenta esa desagregación. No hay base en la fuente disponible para asignarles puntajes separados o atribuir a esa diferencia el resultado nacional.

¿De dónde sale esta información?

Las cifras, comparaciones y límites de interpretación provienen de documentos oficiales de la OCDE; la información sobre la aplicación nacional proviene del Icfes. Las fuentes se agrupan aquí por tema para que el lector pueda revisar qué respalda el desempeño, la muestra, el nivel básico, el matoneo y la ausencia de reacciones institucionales.

• Resultados, tendencias, niveles de desempeño, cobertura, muestra y matoneo: nota país de Colombia de PISA 2025 de la OCDE, publicada el 8 de septiembre de 2026.
• Puntajes de países latinoamericanos: tablas de desempeño de PISA 2025 de la OCDE, publicadas en septiembre de 2026.
• Participación de Colombia y entidad aplicadora: página oficial de PISA del Icfes, consultada el 8 de septiembre de 2026.
• Pronunciamientos institucionales: revisión de los portales del Icfes y del Ministerio de Educación realizada el 8 de septiembre de 2026; no había pronunciamiento publicado al momento de escribir.